PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

Existen diferentes factores que afectan el comportamiento de los niños. Algunos tienen que ver con las características individuales de cada niño, su personalidad; mientras que otros con el ambiente, tanto del hogar como de la escuela. Asimismo, el factor maestro y la sala de clases. Si bien la manera en que el maestro maneje la sala de clases y su compromiso con los problemas que enfrenta a diario en el aula, se pueden registrar otros factores, como presiones y exigencias de los padres y/o familiares, lo importante es aceptar que la disciplina en el salón es responsabilidad del maestro.

Registro de Conductas Problemáticas

1. La Conducta agresiva, caracterizada por: Accesos de cólera, Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas del hogar, Amenazas verbales, Daños a cosas materiales.
2. Deterioros en la actividad social y académica por episodios de rabias.
3. Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia.
4. Gritos, Mostrarse iracundo o resentido, altamente impulsivo, llegando a provocar peleas.
5. Conducta reiterada de violencia, sin señales de modificación por efecto de la experiencia.
6. Carencia de habilidad para demorar la gratificación, con baja tolerancia a las frustraciones.

Ayuda Psicológica para:

Proveer a los padres guías de interacción con sus hijos, a fin de evitar caer en juegos perturbadores. Administrar con asertividad el premio de conductas con propiedades meritorias. Desactivar en el hogar todos los modelos de conductas agresivas que inciten a una conducta del niño por repetición. Facilitar a los padres un Modelo de respuestas alternativas deseables que sintonicen con la captación del niño y que vislumbre un impacto de modificación. Reducir el contacto del niño con los modelos agresivos de otros niños en las zonas de interacción, a fin de que no refuerce el acicate de conductas desadaptadas, como el hecho de responder a la menor provocación. Llevar a cabo un plan de comunicación entre los padres y los profesores del alumno.

Servirá para tener un marco amplio de la conducta y se reforzarán mutuamente, a fin de generar cambios cotidianos que se traducirán en una conducta más centrada en la madurez.