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EVALUACIONES ESCOLARES

La evaluación reviste gran importancia en el enfoque de la Ayuda Psicológica, pues es el paso inicial para delimitar la realidad actual del estudiante, detectar, de una manera integral, sus fortalezas y debilidades, así como hacer proyecciones de su rendimiento inmediato, condiciones para pasar de curso y de la línea de intereses más notorias.

El ambiente escolar, se ha convertido en la instancia básica de detección precoz de problemas psicológicos (emocionales o cognoscitivos) en los niños y sus familias, siendo de gran importancia los procesos de evaluación psicológica que se realizan en este contexto y con base en los cuales se toman decisiones que tienen impacto a largo plazo y afectan no solo la adaptación académica del niño, sino su dinámica familiar, social y emocional.

Los tests psicológicos más usados son:

 

TEST 

EVALUA

 

16 P.F. de Catell

Personalidad

 

Bender (Koppitz / Santucci / Bip)

Madurez visomotora / organicidad

 

CAT - TAT  

Personalidad

 

D.A.T.

Aptitudes

 

Dibujo de La Familia

Personalidad

 

Domino (D48 / D70)

Inteligencia

 

Edwards

Personalidad

 

Figura Compleja de Rey

Funciones cognitivas / organicidad

 

Figura Humana de Machover

Inteligencia

 

Kuder

Intereses vocacionales

 

M.M.P.I.

Personalidad

 

Phillipson (Relaciones Objetales)

Personalidad

 

Raven (Matrices Progresivas)

 Inteligencia

 

Relaciones Familiares

 Relaciones familiares

 

Rogers

Adaptación Personal

 

Rorschach

Personalidad

 

T.A.T.

Personalidad

 

Wais

Inteligencia adultos

 

Wisc- R 

Inteligencia escolares

 

CISP

Inteligencia preescolares

Beneficios de la evaluación psicológica

  1. Detectar la presencia de dificultades en el aprendizaje.
  2. Especificar problemas emocionales que interfieren en la dedicación escolar.
  3. Obtener señales físicas y/o neurológicas que impiden un avance moderado en el aprendizaje.
  4. Diseñar un perfil individualizado del examinado, con sus proyecciones a futuro y madurez.
  5. Evitar que el examinado caiga en situaciones de riesgo escolar o en desadaptación escolar.
  6. Constituirse como un instrumento referencial de confianza para establecer planes de intervención, tanto psicológica como pedagógica en el examinado, a fin de fortalecer sus niveles de autoestima, disminuyendo, por tanto, la deserción escolar.
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